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肥城六中2017届高三英语备考总结

时间:2017-07-20 11:18:06  来源:威尼斯人线上娱乐场  作者:教研室

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开拓创新  实干增效
肥城六中高三英语组   张永军
       一、2017年全国英语卷简要分析      
       2017年高考英语卷I在试卷结构、容量、难度、区分度等方面基本和去年持平,稳中求新,充分体现了2017年高考《考试大纲》和《考试说明》的要求。全套试题体现了“四化”,即试题生活化、生活情境化、情境应用化、应用有效化。
听力选材涉及谈论电影、问路、饭店吃饭、确定见面时间、天气预报等考生熟悉的日常
交际场景,语速适中,但有些题目的干扰项有很强的混淆性和迷惑性(如第7段材料)。听力对学生的词汇量、语感和听力能力要求高,个别题目因为信息量大而稍难(如第10段材料)。
阅读理解题材丰富,体裁多样,涉及到广告、生活、文化和科普。在设题上更加注重考生对文章的理解,渗透了情感态度及文化意识,体现了新课标提倡的语言学习的跨文化交际性。题型涵盖了细节理解、推理判断、词义猜测(2933)和主旨大意题(31)命题的方式多采用同义互文的方式,选项与原文的用词不完全一样。在生词较多的情况下,提取有用的关键信息是做题的突破点(如第4篇阅读)。
七选五是一篇夹叙夹议的文章,题目设置有一定难度,但依然侧重考查考生对句子之间逻辑关系的把握能力及总结概括能力。
完形填空中有不少题目需要通过文章的主旨进行解题。每一处空白在内容上都与上下文密切相关。如考生不联系上下文的线索,即使读懂篇章,也选不出准确选项,造成失分。
语法填空考查了词性转换、动词的时态和语态、介词、非谓语动词、定语从句、连接词、名词单复数形式变化和固定短语。
短文改错命题科学,设错合理,考查了基础词汇和语法知识,没有出现偏题怪题。
书面表达依然是半开放的书信体。试题内容为写信给外国朋友,告诉他下一节汉语课的上课时间地点、学习内容(唐诗)以及课前准备——简要了解唐朝的历史。但书面表达答题卡的设置和以往明显不同,这很可能会影响到考生写作时的排版设计,对考生的应变能力提出了新的要求。
二、2017年高三备考总结       
为提升复习效益,在学校的大力支持和教研室的精心指导下,根据近几年高考的命题特点和六中学生的实际状况,我们打破了梳理教材和三轮复习的传统做法,尝试采用“两书一案”和“三轮融合”的方法进行系统备考。“两书”指的是《维克多新高中英语词汇跟踪监测》和《年高考年模拟》,一案指的是老师精心制作的各类学案。1、复习原则为提升复习效益,我们把“共研、共享、成长、关爱、奉献、卓越”作为高三英语复习的主题词,教师及时交流,师生相互学习;教师共同成长,师生教学相长;关心优等生,呵护中游生,帮扶下游生;老师用超时劳动换取学生更有效的复习。2、具体措施:(1)让教研“实”起来。 按照级部要求,扎扎实实推进每日教研和周三定时教研。每天早上利用这段时间对上课前的内容进行协调,对上课注意的问题进行交流。课后随时分享上课出现的新问题,便于及时调整。每周三下午备课组对下一周的教学进行商讨,确定教学内容,优化教学方法,明确训练内容和补救分工。 (2)让早读“响”起来。为了提高早读效率,每节自习都安排一定时间让学生对高考词汇表进行跟读和朗读,提升记忆效果;每周安排一篇优美的英语短文让学生在早读时间进行诵读并跟踪检查,让早读“响”起来,让早“读”名副其实。(3)让词汇“熟”起来。放弃传统的梳理教材的方法,改为直接复习高考词汇表,提升词汇复习的针对性。首先,将高考词汇表分为核心词汇和阅读词汇两类,然后分类突破。在复习时,从四个维度展开:利用《维克多新高中英语词汇跟踪监测》对高考常用词汇和重点词汇进行限时训练和点评,做到精讲精练,以练为主。教师分工制作每日词汇检测学案,每组词,重点词汇加黑,以汉译英的形式检测;阅读词汇以英译汉的形式进行。教师分工合作,定期对维克多词汇训练进行回头复习,以减少遗忘,巩固复习效果。 在高三后期利用网上的篇短文突破高考词汇以语篇的形式对考纲词汇进行了二次强化,提升了学生在篇章中感知词汇的能力。词汇复习课堂思路教学原则方向高考化,知识考点化,考点问题化训练规范化,讲解精要化,落实经常化教学过程词汇朗读对每期复习的词汇让学生进行朗读,纠正发音,回忆词义。当堂训练利用《维克多新高中英语词汇跟踪监测》进行限时训练。展示点评   根据巡视情况让学生对典型答案进行展示,老师对其进行当堂点评和反馈。当堂巩固   让学生利用几分钟时间整理和巩固课堂成果。(4)让阅读“趣”起来。在整个一轮复习期间,我们都始终以阅读为核心。为了强化阅读技能的培养,让学生接触地道文章,我们在每周三专门开设了“每周悦读”课。老师借助各种渠道精心选择原汁原味的文章,制作阅读学案,使阅读训练系统化,激发了学生的阅读兴趣。在题目设计上既有传统的四选一模式,也从开放式问题、汉译英、英译汉、单句改错、长难句突破维度进行设题。并且,根据文章特点每期确定一个重点语法项目结合阅读进行训练和感悟。另外,我们利用《年高考年模拟》在周一至周五有计划地对高考阅读题型进行针对性训练,提升学生限时解题的能力。(5)让语法“活”起来。对于语法的复习摒弃传统的“大而全、繁而杂”的低效模式,每周定期对高考核心语法(动词的时态语态、非谓语动词、名词的数、名词的格、主谓一致、代词、并列句、状语从句、祈使句、名词性从句、冠词、词形转化)进行有计划地穿插复习。学案以训练为主线,通过题目发现学生存在的问题并进行精准指导。训练形式多样,根据语法项目特点我们采用了单句填空、单句改错、语篇填空等形式。而且,每期都设置了一个语法写作手拉手栏目,让语法复习的成果服务于写作能力的提升。另外,在语法复习过程中,精心选择典型的例句,让学生朗读、背诵,提升语感。(6)让训练“效”起来。训练是高三复习的重头戏。为了提升训练水平,我们采用了以下几种形式:限时训练:利用《维克多新高中英语词汇跟踪检测》复习考纲词汇,每周安排三次限时训练;周一至周五利用《年高考年模拟》有计划地对高考题型进行专项交叉限时训练;周末利用《衡水金卷》进行限时训练。滚动训练:对于高考的重点和难点,加强滚动,螺旋提升,按照遗忘规律定期进行循环或复现,防止知识的遗忘。(1)补救训练:训练或考试之后,对于学生出现的问题做到对症下药,设计补救训练或变式训练让学生进行二次过关,帮助他们定点清除备考路上的“拦路虎”或“钉子户”。(2)扩展训练:对照高考考纲,针对优秀学设计一部分扩展训练,开阔了他们的视野,激活了他们的思路。(3)超限训练:为了提高学生做题的速度和效度,定期让学生在规定的时间做超过高考要求数量的题目,如分钟做篇阅读理解,不断提高学生做一卷的能力,为二卷留出更多的时间创造佳绩。(7)让听力“长”起来。在高三复习中我们不仅坚持了套题训练,而且加强了对话题的精听训练,并且对常考话题涉及的词汇进行归纳、整理和强化记忆。同时要根据学生的正答率对错答率高的题目进行了二次训练,并进行听力技巧的指导。对于近五年的全国高考听力试题要进行精细化梳理,让学生听透,对设计的话题词汇进行分类记忆。(8)让考试“飞”起来。考试是检测学生能力和发现学生学习弱点的一面镜子。在整个高三期间,我们重视每一次大型考试,包括级部组织的月考、泰安四次统考、肥城后期组织的三次统考。每次考试后我们都按照级部要求对试卷进行二次批阅,根据考情以不同的形式对学生存在的问题进行补救和扩展,让每一次考试都成为学生能力提升的助力器。 三、2017备考反思  (1)对于词汇的复习虽然保证了覆盖面,但对词汇复习的精度和熟练度仍然不够,对词汇的运用仍然不足。、在选题时偏重文章的体裁和设题类型,对文章的题材研究不够,在今后的教学中要严格按照课程标准的要求扎扎实实推进阅读教学。(2)对于核心语法的处理仍然没有达到“精品化”,在学案设计上需要进一步强化训练形式的多元化和核心考点的覆盖面。(3)对于书面表达训练没有实现体裁系统化和句型精品化的完美结合,对核心句型的熟练度需进一步强化。

 总之,在高三备考中,虽然有些许遗憾,但更多的是收获了成功的喜悦,摆脱了以往英语教学的落后和被动局面,为六中学生在年高考中创造优异成绩做出了应有的贡献,为新一轮三年的英语教学积累了宝贵经验。回首过去,我们无怨无悔;展望未来,我们信心百倍。

 

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